交匯點新聞10月28日報道我校承辦省社科界第十九屆學(xué)術(shù)大會教育學(xué)與社會學(xué)專場活動，報道內(nèi)容如下：
省社科界第十九屆學(xué)術(shù)大會教育學(xué)與社會學(xué)專場在徐州舉行
10月24日，由江蘇省委宣傳部、江蘇省社科聯(lián)主辦，江蘇師范大學(xué)承辦的“江蘇省社科界第十九屆學(xué)術(shù)大會教育學(xué)與社會學(xué)專場”在徐州舉行。江蘇省社科聯(lián)黨組書記、常務(wù)副主席張新科，江蘇師范大學(xué)黨委書記芮國強(qiáng)，以及來自全省高校、科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、師生代表齊聚一堂，從教育學(xué)與社會學(xué)雙視角切入，圍繞“促進(jìn)全體人民共同富裕”主題開展深度學(xué)術(shù)研討與交流。
會議期間，與會人員圍繞共同富裕與教育、社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)展開多維度探討。江蘇師范大學(xué)黨委書記芮國強(qiáng)介紹了該校辦學(xué)情況，并表示，在黨的二十屆四中全會勝利閉幕之際，本次專場從教育學(xué)與社會學(xué)視角，深入探索三大關(guān)鍵路徑：一是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，阻斷貧困代際傳遞，夯實民生根基；二是完善共建共治共享的社會治理制度，激發(fā)社會活力，優(yōu)化發(fā)展格局；三是強(qiáng)化學(xué)校家庭社會協(xié)同育人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培育可持續(xù)內(nèi)生動力。這些探索，對江蘇切實履行“挑大梁”使命、推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)具有重要現(xiàn)實意義。
江蘇省社科聯(lián)黨組書記、常務(wù)副主席張新科則指出，選擇江蘇師范大學(xué)承辦，既因該校是社科研究強(qiáng)校，也因徐州擁有深厚歷史底蘊與豐富研究素材，建議學(xué)科加強(qiáng)交叉融合，扎根蘇北研究。他強(qiáng)調(diào)，共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征，促進(jìn)全體人民共同富裕有著為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家奠定堅實基礎(chǔ)的重大意義。江蘇作為經(jīng)濟(jì)大省，更要把握好挑大梁的著力點，在促進(jìn)全體人民共同富裕上作示范。他表示，在“促進(jìn)全體人民共同富裕”這一主題下，教育學(xué)和社會學(xué)有著廣泛的交叉點和合作空間。要搭建跨學(xué)科研究平臺，推動教育學(xué)與社會學(xué)學(xué)者聯(lián)合攻關(guān)，圍繞共同富裕的重點領(lǐng)域設(shè)計研究課題，運用多學(xué)科理論與方法開展協(xié)同研究，讓理論闡釋更具深度、問題分析更趨全面、對策建議更富實效。
北京師范大學(xué)朱旭東教授提出，要從腦科學(xué)視角下重構(gòu)“智育”概念，強(qiáng)調(diào)智育應(yīng)包括感知覺發(fā)展教育、概念建構(gòu)教育、情緒調(diào)節(jié)與認(rèn)知協(xié)同教育、社會認(rèn)知教育、創(chuàng)新性問題解決與批判性思維教育、元認(rèn)知與自我調(diào)節(jié)教育，并明確教育需以“為黨育人、立德樹人”為前提，融入黨性、國家性、中華民族性、社會主義性、時代性等“五性”要求，最終通過人的全面發(fā)展，推動社會全面進(jìn)步，扎實推進(jìn)全體人民共同富裕。
中國社會科學(xué)院陳光金研究員認(rèn)為，在發(fā)展中保障和改善民生是促進(jìn)全體人民共同富裕的根本路徑。要加快推進(jìn)系統(tǒng)性的人口發(fā)展和支持服務(wù)體系建設(shè)；全面深化勞動就業(yè)體制機(jī)制改革，推進(jìn)就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；進(jìn)一步完善收入分配制度，縮小收入差距，調(diào)節(jié)財富差距。加快規(guī)范初次分配進(jìn)程，為更加公平的全社會收入分配總體格局奠定基礎(chǔ)。要繼續(xù)穩(wěn)定居民收入增長與經(jīng)濟(jì)增長基本同步的總體格局，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展完善最低工資制度和工資協(xié)商機(jī)制，不斷提高低收入群體收入水平，合理規(guī)范和調(diào)節(jié)高收入，取締非法收入。
南京師范大學(xué)程天君教授表示，當(dāng)前，教育的主要矛盾是現(xiàn)實中不平衡不充分的教育遠(yuǎn)未滿足人民需求。解決教育不充分矛盾，即教育質(zhì)量問題，已成為中國教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，我國明確提出加快高質(zhì)量教育體系。然而在高質(zhì)量教育體系中，質(zhì)量提升是矛盾的主要方面，公平僅為其關(guān)聯(lián)的問題。“高質(zhì)量教育公平”核心是注重品質(zhì)，以人的自由全面發(fā)展為核心，以適合的教育為要旨，以人文關(guān)懷為基準(zhǔn)；深入微觀，有序推進(jìn)班額縮減，配套開展小班化教學(xué)改革，力促“面向人人”的達(dá)成；廣及省域，推進(jìn)“以省為主”的義務(wù)教育管理體制變革，強(qiáng)化省際義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的國家責(zé)任；拓向世界，全面總結(jié)教育公平的中國本土經(jīng)驗，深度凝練教育公平的中國特色話語，系統(tǒng)建構(gòu)教育公平的世界推介策略。提出“高質(zhì)量教育公平+高質(zhì)量教育體系”的“雙高戰(zhàn)略”，回應(yīng)教育不平衡不充分問題。
南京大學(xué)宋林飛教授表示，目前，我國進(jìn)入初級共同富裕社會。從人均收入增長來看，改革發(fā)展成果得到共享；從恩格爾系數(shù)來看，我國處于相對富裕狀態(tài)；從基尼系數(shù)來看，收入差距較大。但他也提出，現(xiàn)階段的共同富裕是低水平的、不充分的。今后，要以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體差距作為主攻方向，切實推動共同富裕的進(jìn)程，提高全體人民的共同富裕水平與質(zhì)量。他認(rèn)為，共同富裕，首先要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，做大蛋糕，然后要分好蛋糕。分配的大頭在初次分配。因此，優(yōu)化初次分配是推進(jìn)共同富裕的首要路徑。要提高勞動報酬在初次分配中的比重，縮小不同所有制與行業(yè)的收入差別，拓寬居民財產(chǎn)性收入渠道。要關(guān)注社會公平，增強(qiáng)與優(yōu)化再分配。縮小城鄉(xiāng)差距，擴(kuò)大中等收入者比重。
南京大學(xué)余秀蘭教授表示，無論貧困與否，文化觀念一直是影響農(nóng)村學(xué)生教育獲得的非常重要的因素。需要重視文化的作用，文化固然可能受到社會階層地位等結(jié)構(gòu)性因素影響，但也有其相對獨立性并能促成個體的行動，因而文化可能成為突破階層結(jié)構(gòu)的能動因素。她通過研究發(fā)現(xiàn)，在中國情境下，雖然優(yōu)勢階層具有寒門所沒有的文化資本優(yōu)勢，存在文化再生產(chǎn)現(xiàn)象，但優(yōu)勢文化資本并沒有明顯的階層區(qū)隔性與排他性，寒門學(xué)子可以通過重要他人或其他途徑彌補(bǔ)家庭資本之不足，即文化流動理論有較強(qiáng)的解釋力。更關(guān)鍵的是，寒門情境還激發(fā)了具有寒門特征的文化資本或社會底層所具有的獨特形態(tài)的文化資本，極大促進(jìn)了寒門學(xué)子的學(xué)業(yè)成功。
江蘇省社科聯(lián)黨組成員、副主席劉西忠總結(jié)指出，此次會議圍繞“促進(jìn)全體人民共同富裕”這一核心議題，緊密圍繞教育學(xué)與社會學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿問題，以及教育與民生的重大理論與實踐問題，開展了一場高水平、深層次、多維度的學(xué)術(shù)交流，取得了豐碩的成果，圓滿實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，為繁榮發(fā)展我省哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)，服務(wù)中國式現(xiàn)代化江蘇新實踐貢獻(xiàn)了寶貴的學(xué)界智慧。
當(dāng)天下午，與會學(xué)者分為教育學(xué)和社會學(xué)兩個專場進(jìn)行深入研討，并邀請期刊編輯進(jìn)行點評。
新華日報·交匯點記者 胡波 通訊員 葉佳瑞
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